بقلم : د. عبير علي بدوي
تُعدّ الطفولة المرحلة التي تُرسى فيها دعائم الشخصية الإنسانية، غير أن المراهقة تمثل المرحلة الحاسمة التي تتبلور فيها هذه الشخصية، وتتشكل ملامحها الأساسية، لتأخذ طابعًا من الثبات النسبي مع اقتراب نهايتها. ففي هذه المرحلة ينتقل الفرد من كونه طفلًا يعتمد على غيره إلى مواطن ناضج، قادر على تحمّل مسؤولية ذاته، ومستعد لدخول ما يُعرف بمرحلة الحياة الحقيقية بما تحمله من أعباء أسرية واجتماعية ووطنية.
ويُعرّف علم النفس المراهقة على أنها مرحلة انتقالية بين الطفولة والرشد، ولا يمكن اختزالها في مفهومي البلوغ أو الشباب، إذ إن المراهقة أوسع وأشمل من ذلك. فهي مجموعة من التغيرات المتكاملة التي تشمل الجوانب الجسدية والعقلية والانفعالية والاجتماعية، ولهذا يُطلق على المراهقين مصطلح Teenagers. أما الشباب فيمثل البعد الاجتماعي للمراهقة، خصوصًا في مراحلها المتأخرة، حيث يبدأ الفرد في الاندماج الواعي في المجتمع وتحمل أدواره المختلفة.
وتتجلى المراهقة في ثلاثة أبعاد رئيسية متداخلة:
• البعد البيولوجي: ويتمثل في البلوغ والتغيرات الجسدية المصاحبة له.
• البعد النفسي: ويشمل التغيرات الانفعالية وبناء الهوية واكتشاف الذات.
• البعد الاجتماعي: ويظهر في الانتقال نحو الاستقلال الاجتماعي والانخراط في أدوار جديدة.
وعلى الرغم من كون المراهقة وحدة متكاملة مع ما قبلها وما بعدها من مراحل النمو، فإن علماء النفس والتربية يقسمونها – لأغراض الدراسة والتحليل – إلى ثلاث مراحل فرعية:
• مرحلة المراهقة المبكرة
• مرحلة المراهقة الوسطى
• مرحلة المراهقة المتأخرة
ويولي علماء النفس والتربية وعلم الاجتماع اهتمامًا بالغًا بمرحلة المراهقة، حتى إنهم يطلقون عليها وصف “الميلاد النفسي للفرد”. فكما يتحول الإنسان في ميلاده الأول من جنين إلى طفل تحولًا جسديًا ماديًا، فإنه يولد للمرة الثانية نفسيًا خلال المراهقة، حيث تتحدد ملامح شخصيته النهائية وتتبلور خصائصه النفسية والعقلية والاجتماعية. وفي هذه المرحلة يكتشف الفرد ذاته الحقيقية الواقعية، وتتكون فلسفته في الحياة، ويتعلم تحمّل مسؤولية المواطنة الكاملة، كما تتشكل لديه رؤية أكثر واقعية تجاه الزواج والحياة الأسرية ومستقبله الاجتماعي. وتختلف استجابات الأفراد لهذه المرحلة تبعًا لعوامل متعددة، مثل التنشئة الأسرية والبيئة الاجتماعية والخصائص الفردية، مما يؤدي إلى ظهور أنماط مختلفة من المراهقين، من أبرزها:
• المراهقة المتوافقة: حيث يتمكن المراهق من التكيف الإيجابي مع ذاته ومجتمعه.
• المراهقة الانسحابية المنطوية: التي تتسم بالميل إلى العزلة والابتعاد عن التفاعل الاجتماعي.
• المراهقة العدوانية المتمردة: حيث يظهر السلوك الرافض للسلطة والمعايير الاجتماعية.
• المراهقة المنحرفة: التي تتجسد في سلوكيات مخالفة للقيم والقوانين.
وتبقى المراهقة مرحلة مفصلية في حياة الإنسان، لا يمكن التعامل معها باعتبارها أزمة عابرة فحسب، بل بوصفها فرصة حقيقية لتشكيل شخصية متوازنة وقادرة على العطاء. ويلعب كلٌّ من الأسرة والمدرسة دورًا محوريًا ومتكاملًا في بناء شخصية المراهق واحتوائه نفسيًا واجتماعيًا، خاصة في هذه المرحلة الحساسة التي تتسم بالتغير السريع والصراعات الداخلية والبحث عن الهوية. ولا يمكن لأي طرف أن ينهض بهذا الدور منفردًا، بل إن النجاح الحقيقي يتحقق من خلال الشراكة والتكامل بينهما. إن المراهقة ليس مشكلة تحتاج إلى قمع، بل طاقة تحتاج إلى فهم وتوجيه. وكلما نجحت الأسرة والمدرسة في احتواء المراهق كلما ساهمت في بناء شخصيته فحين يشعر المراهق أن هناك انسجامًا بين البيت والمدرسة، يزداد شعوره بالأمان والاستقرار، ويتعزز نموه النفسي والاجتماعي السليم.
التقويم التشاركي المدعوم بالتكنولوجيا: مدخل حديث لتقويم أداء الطلاب
