بقلم الكاتبة: أريج سامي الخياري
هل لاحظت يوما أنك تحتفظ بالمعلومات التي سمعتها أكثر من التي قراتها .. او العكس ؟!
وهل تأملت من حولك فيما يتعلق بطريقة استقبالهم للمعلومات، وعلاقتهم بها؟!
متى وكيف نتلقى المعلومات بطريقة تبقى معنا لفترة أطول، وإن صح التعبير تصل إلينا بطريقة أسرع، وفعالية اكبر؟
هل لمست حجم المفارقات الواضح في مقدار التحصيل بينك ويين أقرانك في نهاية محاضرة أو مؤتمر يستند فقط على سرد المعلومات اللفظية ؟
بحيث يسرد بعضكم المعلومات سردا .. وكانه يحفظها
بينما البعض الآخر لا يكاد يذكر منها حرفا!!
وكيف يتغير الأمر مع نفس الحاضرين في لقاء آخر يستند على العرض المرئي والقليل من الكلمات .. فتنعكس النتأئج مباشرة ،،
من كان يسرد النص سردا .. أصبح يتعثر
ومن فقد القدرة على السرد أصابته البلاغة المتمكنة من الشرح هنا !!
هذا ما لاحظه التربوي النيوزلاندي نيل فليمنج ـ Neil Fleming ـ عام ١٩٨٧م
وقام بتطوير نموذج فارك/ VARC آنذاك.
ماهو نموذج VARC..انه أحد اشهر النماذج العالمية المستخدمة لتصنيف انماط التعلم.
إنها أداة تساعدالمعلم على فهم كيفية استجابة العقل للمعلومات ثم معالجتها.
لقد لاحظ فليمنج أن مشكلة تدنى التحصيل العلمي عند التلاميذ ليس مؤشرا حاسما على تدني قدراتهم العقلية.
وإنما يستند بالدرجة الاولى على طريقة تقديم المعلومات، ومدى توافق تلك الطريقة مع آلية استقبالهم لها، و ترتبط بشكل مباشر على تفضيلات المتعلمين الحسية.
وقد انقسمت تلك التفضيلات الحسية إلى ٤ أقسام ..
بصري Visual
سمعي Auditory
قرائي Reading
حسي Kinesthetic
